4月19日，温州大学高校课程思政和思政课程协同育人沙龙活动举行。活动由温州大学教务处、yl23455永利、全国高校名师工作室（温州大学）主办，温州大学教发中心、高校课程思政协同育人课题组、《工程伦理》课程思政多元协同建设研究课题组承办。

中央财经大学教授冯秀军以关于《课程思政的几点思考》为题，为大家阐明了为何要开展课程思政的重大意义，以及在实际教学过程中课程思政何以可能的具体实践。最后，冯秀军分享了如何使课程思政和思政课程同向同行的具体经验，为将思想政治教育元素有机融入专业教学，不断提升高校课程思政协同育人建设提供了宝贵经验和具体思路。

yl23455永利教授衡孝庆以《工程伦理》课程为例，阐述了工程时代的伦理责任教育的重大意义，工程师的职业道德、工程共同体的伦理规范、工程时代的伦理责任三个层面引领理解工程伦理的重要性；工程过程中科学与人文、个人与社会和自由与责任三方面的冲突，引发了人们对工程的时代的分裂与焦虑，也正是在这一层面，工程伦理课程思政育人具有了突出的意义，通过工程伦理课程思教育去平衡和化解知识与权力、差异与统一、自律与他律的工程伦理困境，为新工科工程伦理课程思政建设提供了学理的支撑。

温大马院教师孙秀丽以《高校思政课教师在课程思政协同中的担当》为题，重点分析思政课教师在课程思政协同育人中担当的应然、实然和何然是什么？并以《思想道德与法治》课为例，指出思政课教师如何助力课程思政建设。

温大马院教师魏春艳对新工科知识形态做出了学理分析，在此基础上阐明工程伦理与课程思政的内在联系在于：“新工科”建设与课程思政的开展共同立足于立德树人的教育目标，最后，从构建内涵丰富的《工程伦理》课程思政教学链；构建《工程伦理》课程思政教育协同育人实践链；搭建企业、高校和政府多元协作的《工程伦理》课程思政教育应用链三个方面给出了《工程伦理》课程思政多元协同路径探索的建议，具有广泛的可推广性和可操作。

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